本书主要包括：左脑开发基础、左脑开发训练、左脑开发游戏、左脑开发竞赛、左脑开发五部分，具体包括：擅长思考的理性左脑、培养语言表达能力、培养逻辑思维能力、培养分析判断能力、培养数字的敏感度、小狗史努比的难题等内容。
本书包括：右脑开发基础、感性的右脑、培养思维能力、培养动手能力、培养观察能力、培养理解能力、右脑开发训练、分配三阶拉丁方块、画出三倍的五格拼板、如何才能走出迷宫等内容。
本书是学校为实现“日新教育”的教育哲学目标而构建“百步梯课程”体系的实践探索。该课程体系基于“让孩子们经历一百个世界”之理念，将各类课程重新进行有机整合，聚焦核心素养，分为“百步欣言”课程、“百步传文”课程、“百步启智”课程、“百步致知”课程、“百步达美”课程、“百步健体”课程六大类。
该课程体系围绕“缤纷童年，幸福绽放”的课程理念，以“人文之雅、健康之乐、科学之真、思维之活、艺术之美”五大课程建设目标为统领，按照各年级、各学科的特点，系统、科学地设置了各年级的多种多样课程。
本书是学校为实现对学生的“全人”育人目标而构建“红棉花季课程”体系的实践探索。该课程体系围绕“真好教育”的教育哲学，以“好品格、好体魄、好口才、好才艺、好科学、好思维”六大课程建设目标为统领，按照各年级、各学科的特点，系统、科学地设置了各年级的多种多样课程。
该课程体系由身心健康之家课程(Health)、人文观察之家课程(Observation)、思想博识之家课程(Mind)、科学体验之家课程(Experience)四大部分构成。
本书在分析国内外典型课程领导模式和现状调查的基础上，明确了构建课程领导共同体模式的目标，以结构功能理论、分布式领导理论、学习型组织理论等相关理论为基础，结合现代课程领导理论，构建了学校课程领导共同体模式。
本书分五章展开，第一章为学为中心教学意义的追寻，第二章为学为中心行动研究的诠释，第三章为学为中心学校实践的智慧，第四章为聚焦学习情感培育的探索，第五章为学为中心导学设计的集锦。整本书理论与实践交汇，设计与应用并举，有限的文本空间展现教师智慧导学精要的知与行。
本书是一本全面提升孩子能力的书。生动形象的案例，让孩子在快乐中学到知识；通过对孩子智商、情商、德商、心商、逆商、胆商、学商、志商、灵商、财商、健商、体商等十二个方面的解析，让孩子自然而然地迈向广阔的人生。
本书在阐释自传课程理论内涵、实践方法的基础上，呈现了学生课程生活体验与教师课程生活体验的意义，分析了自传课程研究流派推动的从subject(学科)到Subject(主体)、从知识到自识、从他组织到自组织的研究转向，探讨了走向解放的人本课程理论和追寻有意义的人本课程实践的价值启示。
本书以美国幼儿园至小学五年级学生为研究对象，系统研究并展现了家庭社会经济地位对学生学业成绩的影响规律。全书共分五章，主要内容包括：理论基础与文献回顾、研究问题与方法、研究结果等。
本书基于核心素养提出课例研究的新视角与新走向。书中罗列四方面内容：学习素养，学会学习的集中体现；活化知识，提高学习素养的第一步；解决问题，提升学习素养的关键；促进创新，提高学习素养的高阶追求。
本书为探索聚焦学科核心素养的课堂教学的教学实践。在初步形成课程标准区域性转化体系的基础上，本书将研究探索的重心进一步转移到课堂教学，旨在从学科核心素养培育的高度，系统审视现有的课堂教学，分析各学科的具体情况与特点，分别展开深入扎实的临床循证研究，在大量实践的前提下，探寻并揭示操作规律，初步形成教学模式。
本书基于一线班主任工作中常规工作中共同需要解决的问题作为内容，聚焦了开学工作、常规习惯、家校沟通、早恋处理、班级活动、学习动力、心态调整、自我管理、迎考技巧等主题。
